Відомо, що мовленнєвий розвиток хлопчиків і дівчаток відрізняється деякою своєрідністю.
Для дівчаток характерно більш ранній початок мовлення, тому що їх нервова система "дозріває" швидше. У них швидко зростає словник слів, що позначають назву предметів.Дівчатка пізніше освоюють фразове мовлення,зате намагаються говорити правильно, як дорослі. Для них важливе мовлення, як засіб спілкування.
Мовлення хлопчиків характеризується пізнішим початком. Передусім формується словник назв дій, відносно рано формується граматичний стан мовлення, але кажуть хлопчики часто "своїм мовленням" .
У хлопчиків мета спілкування - вступити в діалог, щоб отримати відповідь.
Крім того, в мовленні дівчат міститься і багато прикметників, що говорить про їхню підвищену уважність до якості, ознак явищ, предметів.
Експериментально встановлено підвищену вербальну здатність у дівчаток. У них більш розвинені здібності до артикуляції та наслідування.
Відмінності спостерігаються й у розумінні мовлення хлопчиків і дівчаток: дівчата краще сприймають емоційне мовлення; хлопчики коротке, стримане. Для дівчат важливі почуття та емоції, саме їх вони намагаються помітити у мовленні дорослих. З хлопчиками розмовляти набагато ефективніше безпосередньо і коротко.
Швидкість дозрівання мозку різна: у дівчат права півкуля дозріває повільніше, у хлопчиків повільніше дозріває ліва. Це пояснює найкращий мовленнєвий розвиток дівчаток до 10 років, а також їх здатність до більш успішного вирішення логічних завдань та запам'ятовування цифр.
Число нервових волокон, що з'єднують дві півкулі у дівчат більше, ніж у хлопчиків. Виконання кількох справ для хлопчиків одночасно важко.
У хлопчиків активніший передній мозок, його лобові структури, це пояснює велику вибірковість сприйняття. Тому хлопчики відрізняються високою пошуковою активністю, творчим мисленням. При цьому вимоги до якості, акуратності та ретельності виконання роботи у них невеликі.
Сприйняття хлопчиків переважно фрагментарне, а у дівчаток деталізоване.
Під час обробки словесної інформації дівчата користуються обома півкулями, а хлопчики переважно лівою півкулею.
Просторові здібності хлопчиків вищі. Дівчатка можуть мати труднощі у встановленні співвідношень, так як у них менше розвинена просторово-зорова пам'ять.
Рівень працездатності.
Дівчата зазвичай після заняття швидко набирають оптимальний рівень працездатності, хлопчики впрацьовуються довго. У спільних заняттях, коли хлопчик досягає піку працездатності, дівчатка починають втомлюватися.
Дівчатка однаково добре лівою та правою рукою пізнають предмет на дотик, а хлопчики значно успішніше це роблю лівою рукою.
Існують відмінності у реакції дітей різної статі на оцінки їхньої діяльності. Для хлопчиків дуже важливо, що оцінюється в їхній діяльності, а для дівчаток хтось їх оцінює і як. Для дівчаток дуже важливо, яке вони справили враження
Проте, зазначу, діти обох статей проходять ідентичний шлях розвитку мовлення.
І за термінами, в нормі, він відрізняється всього на пару місяців, і то не у всіх.
Все це в жодному разі не означає, що хлопчики далі не наздоженуть дівчаток. Неодмінно наздоженуть, особливо якщо їм допомагати та заохочувати до словесного самовираження. Виховуючи дітей різних статей, корисно розуміти деякі особливості, пов'язані з невеликими відмінностями в процесі розвитку мовлення.
Таким чином, у хлопчиків і дівчаток різні гендерні схеми мовленнєвого розвитку.
Це зумовлює значні розбіжності у стилях спілкування: хлопчики активні, наполегливі, ініціативні; дівчатка поступливі, балакучі. - слухняні, Через мовленнєві особливості хлопчиків і дівчаток, вважаю за необхідне підкреслити, що дієвим у роботі з розвитку мовлення- буде облік особливостей.
